www.hg246.com www.hg269.com www.mzc168.com u66英皇娱乐

您现在的位置:修武新闻网 > 社会 >

而不应当见利忘 义

  《九色鹿》讲授设想 九色鹿》 讲授内容 苏教版小学语文四年级上册第六单位第 21 课《九色鹿》 。 教材简析 《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单位的一篇课文,是一个平易近 间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人,落水人立誓永久不说出九色鹿 的住处,但正在面前,落水人背约弃义,了九色鹿,最初遭到了赏罚 的事,告诉人们:要恪取信用。 讲授方针 1、准确、流利、有豪情地朗读课文,分脚色朗读课文。 2、学会本课 10 个生字,两条绿线 个字只识不写。理解由生字组 成的词语。会用“只好”“竟然”制句。 、 3、理解课文内容,大白要恪取信用的事理。 讲授沉点、 讲授沉点、难点 体味文中人物抽象,大白文中包含的事理。 讲授过程 一、 谈线、同窗们,你们喜好小动物吗?教员今天给你们带来了一只小动物,认 实看黑板。 (板书:鹿)是什么?齐读。 2、你见过鹿吗?是什么样子的? 3、正在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。同窗们看——(课件出示九色 鹿的斑斓图片和文字)师生齐读:它双角纯洁如雪,身上有九种鲜艳的毛色, 标致极了,人们都称它九色鹿。 4、喜好九色鹿吗?喜好就再读读。 5、今天教员就和大师一路进修相关九色鹿的故事。 二、查抄预习 课前教员曾经让大师预习了课文,下面我们大师一路来查抄。 1、 查抄生字词。 (课件出示生字词) (1) 小组内查抄,不会的组长或组内其他帮会他。 (2) 齐读生字词。 2、课文次要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达, 调达人立誓永久不说出九色鹿的住处,但正在面前,调达背约弃义, 了九色鹿,最初遭到了赏罚的事) (板书:九色鹿 调达) 3、通过预习课文,九色鹿和调达别离给你留下了如何的印象?小组内交 流一下,然后小组派代表把你们的交换环境写正在黑板上。 4、教师梳理小组交换板书环境。 九色鹿:标致、舍己救人、不图报答 调达:财迷心窍、背约弃义、恩将仇报 5、从各小组交换的环境看,同窗们很会读书,对故事中的人物曾经有了 必然的认识。下面,让我们再次走进《九色鹿》这个故事,进一步领会故事 中的人物抽象,感触感染故事带给我们的。 三、精读 1、九色鹿的标致。 适才我们曾经赏识到了九色鹿的标致,下面把描写九色鹿标致的句子再 来读一读。 (1)自渎。 (2)指名读。把九色鹿的斑斓通过你的朗读表示出来。 。 2、九色鹿的舍己救人,不图报答。 九色鹿不只有标致的外表,更有夸姣的心灵。课文的哪些处所描写 了九色鹿舍己救人、不图报答呢?找出来,读一读。 (1)指名回覆。 (2) (课件出示:九色鹿当即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 )从这 里你体味到了什么?这里有一个词最能表示九色鹿的舍己救人,是哪一个? 为什么要“当即”呢?你能不克不及把这句话读一读,把九色鹿舍己救人的质量 表示出来? (3)从哪里看出九色鹿救人不图报答?“我救你并不是要你做我的奴 仆。 ”用一个词说就是——不图报答。 3、调达的财迷心窍、背约弃义、恩将仇报。 (1)后的调达有什么表示呢?指名回覆。 (课件出示:调达后连连向九色鹿叩头,感谢感动地说: “感谢你的拯救 之恩。我愿永久做你的仆众,终你的……” ) 面临拯救,调达表情如何?你能走进故事,冲动地读读吗?这可是 1 拯救之恩呢! (2)调达其时除了暗示本人的感谢感动之情外,还有什么表示?指名回覆。 (课件出示:调达赌咒,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地 走了。 ) 你能想象一下,他其时是如何赌咒的吗? (3)调达其时说得多好啊,后来是不是做到了呢?他是如何做的呢?指 名回覆。 (课件出示:调达看了皇榜,心想发家的机遇来啦,就进宫。 ) 同窗们看,这就是阿谁又是叩头,又是感谢感动,又是赌咒的调达,面临沉 金的,二心想发家,就进宫去。同窗们再把这三段话连起来读 一读,看看你有什么感触感染? (课件出示: 调达后连连向九色鹿叩头,感谢感动地说: “感谢你的拯救之恩。我愿永 远做你的仆众,终你的……” 调达赌咒,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。 调达看了皇榜,心想发家的机遇来啦,就进宫。 ) (4)学生谈感触感染,教师小结:面临拯救之恩,调达其时又是叩头,又是 感谢感动,又是赌咒,可他却没有做到,正在沉金下,二心想发家,就进 宫去。这就是财迷心窍!这就是背约弃义!这就是恩将仇报! 4、九色鹿的沉着、机智,调达的魂灵。 (1)可国王并不知情,他听了调达的话,当即集结戎行,由调达带, 浩浩大荡地向着九色鹿的住地进发了。 (师充满豪情论述)山林之中,春媚。九色鹿正在开满鲜花的草地上 睡得正喷鼻。听,马蹄声越来越近,国王的戎行正一步步迫近九色鹿,九色鹿 命正在朝夕,同窗们,让我们和九色鹿的好伴侣乌鸦一路,唤醒九色鹿。 (课件 出示: “九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的戎行捉你来了!) ” 语气还不敷焦心,声音还不敷快,再来一遍! 九色鹿从梦中惊醒,发觉本人已处正在刀枪箭斧的包抄之中,无法。 再一看,调达正坐正在国王身边,九色鹿一切都大白了,接下来,它会怎样办 呢?指名回覆。 (2)从这里,你还能感遭到九色鹿的什么质量?(板书:沉着、机智) 2 (3)面临财迷心窍、背约弃义、恩将仇报的调达,让我们和九色鹿一路, 调达这个魂灵的吧! (课件出示: “陛下,您晓得吗?恰是这小我,正在将近淹死时,我救了他。 他立誓永不我的住地,谁知他竟然财迷心窍!您取这种魂灵的 一路来,莫非不怕全国人笑话吗?” ) ①齐声。 ②谁还想把本人心里的表示出来?指名。 5、国王认识了调达的, 调达遭到了应有的赏罚, 九色鹿获得了。 如许的成果你对劲吗?你欢快吗?带着这种的表情齐读最初一天然段。 四、总结全文 同窗们,故事读完了,若是九色鹿、调达、国王、王妃就正在你身边,你 想对他们说什么呢?选择此中的一小我物对他说一说。 (课件出示: 我想对九色鹿说: 我想对换达说:——————————————。 我想对国王说:——————————————。 我想对王妃说:——————————————。) 五、安插功课 1、 把适才说的试着写下来。 2、 同窗们, 你们晓得吗?我们今天进修的《九色鹿》是一个平易近间故事, 该故事绘于敦煌石窟第 257 窟的西壁,是莫高窟中最完整的连环画式 故事画。是北魏的典范做品之一。 (课件出示敦煌石窟第 257 窟的西壁丹青) 敦煌石窟还有良多如许的故事,课后同窗们能够上彀搜一搜,找出来读一读, 阅读课上我们一路交换。 《九色鹿》讲授反思 九色鹿》 3 《九色鹿》是一个平易近间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发 誓永不说出九色鹿的住处。但正在面前,落水人背约弃义,了九色鹿, 最初遭到。 课文故工作节活泼,内容简单,言语浅近,学生一读便懂。但此中却蕴 含着深刻的的事理:该当要恪守诺言、知恩图报,而不应当见利忘 义。因而,体味文中人物抽象,大白文中包含的事理是本课讲授的沉点、难 点。 基于教材特点和本班学生现实,正在讲授时,我采用矫捷多变的讲授体例, 整个讲授分以下几个讲授环节: 一、 谈话激趣。 上课伊始,我由学生喜好的小动物入手,巧妙地操纵课件引出“九色鹿” , 学生的心一下子被九色鹿吸引住了,天然进入到了课文中。 二、查抄预习 正在这一环节中,我次要采纳小组查抄的体例。起首小组内查抄课文中的 生字词,不会的组长或组内其他帮会他。如许,既查抄了每个学生对生 字词的控制环境,又使学困生及时跟长进修,这对学困生来说,无疑是个好 法子。然后通过小组对课文内容的交换,领会到学生对九色鹿和调达的初步 印象,以学定教。 三、精读 精读这一环节是本课的次要部门,也是学生进修的主要环节。我以 梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索,创设情境,指导学生抓住 沉点词语深切理解,体味九色鹿舍己救人、不图报答的质量。并当令渲 染氛围,操纵课件指导学生将调达前后分歧的表示进行对比,使学生清晰地 看到了调达前后两副判然不同的,从而激起了学生对换达财迷心窍、背 信弃义的,大白了要恪取信用的事理,冲破了讲授的沉点、难点。 四、总结 全体了课文后,我罢休让学生和课文中的分歧人物进行扳谈,既培 养了学生的言语表达能力,又加深了学生对文中人物的认识。 五、拓展延长 当学生还沉浸正在九色鹿的故事中时,我乘隙抛出更大的及时拓展, 相信学生课后必然会寻找更多的故事来读。 4 后环境来看,这节课仍是比力成功的,我想,环节的一点是我爱学 生,心中拆着学生。 5

  《九色鹿》讲授设想_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。《九色鹿》讲授设想 九色鹿》 讲授内容 苏教版小学语文四年级上册第六单位第 21 课《九色鹿》 。 教材简析 《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单位的一篇课文,是一个平易近 间故事。课文通过写九色鹿